Смартфон у школі в Україні не заборонений єдиним чинним нормативним актом для всіх учнів і всіх закладів освіти, повідомляє редакція DPA. Загальнодержавну заборону, запроваджену наказом Міністерства освіти і науки №420 у 2007 році, скасували наказом №910 ще 7 серпня 2014 року, щоб дозволити використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчанні.
Тому конкретний порядок — чи повинен телефон лежати в рюкзаку, чи можна користуватися ним на перерві та в яких випадках учитель дозволяє дістати пристрій — визначається правилами конкретної школи й організацією уроку.
Для батьків питання складніше за просту дилему «дати телефон чи забрати». Смартфон забезпечує зв’язок із дитиною, допомагає отримувати повідомлення про зміни розкладу, повітряні тривоги та дистанційні заняття, але на уроці може перетворитися на постійне джерело сповіщень, відео, ігор і листування. Робоче рішення має одночасно захищати навчальний час, право дитини на безпеку та можливість терміново зв’язатися з родиною.
Чи можна дитині користуватися смартфоном у школі
Єдиного правила, за яким усі українські школи повинні повністю вилучати телефони в учнів, немає. Наказ МОН 2007 року вимагав заборонити використання мобільних телефонів під час навчального процесу, однак у 2014 році цей документ офіційно скасували.
Отже, твердження, що в Україні нібито досі діє загальна законодавча заборона на телефони у школах, не відповідає чинному регулюванню.
Водночас відсутність загальної заборони не означає, що учень може користуватися пристроєм без обмежень. Законодавство про освіту передбачає обов’язок учасників освітнього процесу виконувати вимоги освітньої програми, правила внутрішнього розпорядку та поважати права інших учасників. Школа, зі свого боку, організовує освітній процес і відповідає за безпечне середовище.
Тому адміністрація може затвердити локальні правила, наприклад:
- перед початком уроку переводити смартфон у беззвучний режим;
- зберігати пристрій у рюкзаку, персональній шафці або спеціальному органайзері;
- діставати телефон лише з дозволу вчителя;
- використовувати камеру, калькулятор, словник або навчальний застосунок за завданням педагога;
- не проводити фото-, відео- та аудіозапис без згоди людей, які потрапляють у кадр;
- не користуватися телефоном під час контрольних, підсумкових робіт та інших форм перевірки знань;
- дозволяти термінові дзвінки батькам через учителя, класного керівника або адміністрацію;
- передбачати винятки через стан здоров’я, інвалідність чи інші індивідуальні потреби.
Учитель також може вимагати прибрати пристрій, якщо той заважає уроку, відволікає інших дітей або використовується для списування. Але педагогічна вимога повинна стосуватися припинення порушення, а не приниження дитини чи публічного перегляду її особистого листування.
Практично це означає: телефон можна принести до школи, але право мати пристрій не дорівнює необмеженому праву користуватися ним у будь-який момент.
Батькам варто заздалегідь відкрити сайт школи, переглянути статут, правила поведінки учнів і внутрішній розпорядок. Якщо документи не оприлюднені або сформульовані нечітко, правила можна письмово уточнити в адміністрації. Додатково корисно знати, які базові права має дитина в школі та як діяти при їх порушенні.
Що школа може вимагати, а що викликає юридичні питання
Школа має підстави регулювати поведінку учнів у межах освітнього процесу. Наприклад, вимога не користуватися телефоном під час пояснення нового матеріалу прямо пов’язана з дисципліною й правом інших учнів нормально навчатися.
Складнішою є ситуація з вилученням пристрою. Тимчасове прохання покласти телефон у визначене місце на час уроку та примусове утримання особистої речі протягом дня або кількох днів — не тотожні дії.
У внутрішніх правилах мають бути чітко прописані підстава, тривалість, спосіб зберігання та порядок повернення телефона.
Недопустимо, щоб дорогий пристрій без опису й відповідальності залишався у відкритій коробці, до якої мають доступ різні люди. Якщо школа використовує органайзери, шафки або сейфи, батькам слід з’ясувати, хто відповідає за збереження майна.
Окремо необхідно розрізняти сам телефон і його вміст. Повідомлення, фотографії, файли, облікові записи й історія браузера можуть містити приватну інформацію. Перегляд такого вмісту не повинен перетворюватися на звичайний дисциплінарний інструмент.
| Ситуація | Обґрунтована реакція школи | Що варто уточнити батькам |
|---|---|---|
| Учень листується під час пояснення | Вимога прибрати телефон і продовжити роботу | Чи зафіксоване правило у внутрішніх документах |
| Телефон дзвонить на уроці | Переведення в беззвучний режим | Чи дозволені винятки для термінових дзвінків |
| Учень знімає однокласників без дозволу | Припинення зйомки, повідомлення батьків | Як школа захищає приватність і реагує на поширення запису |
| Телефон використовується на контрольній | Припинення роботи з пристроєм, дія за правилами оцінювання | Які наслідки встановлені заздалегідь |
| Пристрій забрали до кінця дня | Зберігання у безпечному місці та повернення за процедурою | Хто відповідає за пошкодження або втрату |
| Дитині потрібно зв’язатися з батьками | Дзвінок у дозволеному місці або через працівника школи | Який канал термінового зв’язку діє у закладі |
Чому смартфон відволікає навіть тоді, коли дитина його не тримає
Проблема полягає не лише в часі, протягом якого учень дивиться на екран. Очікування нового повідомлення, звук вібрації, сповіщення на годиннику або думка про непрочитаний чат також перемикають увагу.
Після такого перемикання дитині потрібен час, щоб знову повернутися до пояснення, тексту чи математичної задачі.
UNESCO вважає, що технології мають використовуватися в освіті лише тоді, коли вони справді підтримують навчальний результат. У глобальному звіті організація наголошувала, що надмірне використання технологій і смартфони як джерело відволікання можуть нівелювати освітню користь. До березня 2026 року 114 освітніх систем, або 58% країн, уже мали національні обмеження щодо мобільних телефонів у школах. Водночас підходи різняться: від повної заборони до правил, які дозволяють школам самостійно визначати режим використання.
«Ми маємо навчити дітей жити і з технологіями, і без них» — наголосив директор Global Education Monitoring Report Манос Антонініс під час презентації звіту UNESCO про технології в освіті у 2023 році.
Цей підхід не зводиться до автоматичного вилучення всіх пристроїв. Смартфон може бути корисним для пошуку значення слова, роботи з інтерактивною картою, фотографування завдання з дошки, використання електронного підручника, таймера або засобів доступності. Але навчальна мета має визначатися вчителем, а не бажанням учня паралельно перевірити соціальні мережі.
Основні ризики неконтрольованого використання
Телефон на уроці створює кілька різних проблем, які не варто змішувати в одну категорію.
- Втрата концентрації. Учень пропускає частину пояснення, повільніше виконує завдання і частіше перепитує те, що вже було сказано.
- Списування. Камера, месенджери, пошук і генеративні сервіси дають змогу швидко отримувати готові відповіді, але не показують, чи розуміє дитина матеріал.
- Прихована зйомка. Фото або відео можуть поширитися поза межами класу, стати приводом для висміювання чи кібербулінгу.
- Конфлікти в чатах. Сварка, яка почалася на перерві, продовжується в месенджері й повертається до класу вже як групове протистояння.
- Ігрові та фінансові ризики. Дитина може зробити покупку в застосунку, перейти за рекламним посиланням або передати стороннім дані банківської картки.
- Проблеми зі сном. ВООЗ повідомляла про зв’язок проблемного використання соціальних мереж у підлітків із коротшим сном і пізнішим засинанням, що може впливати на самопочуття та навчальну працездатність.
- Тиск порівняння. Модель телефона, кількість підписників, фото й демонстрація покупок можуть посилювати напруження між дітьми.
- Цифрове шахрайство. Фішингові повідомлення часто маскуються під подарунки, безкоштовні ігрові предмети, голосування або прохання знайомої людини.
Технічні фільтри зменшують ризики, але не замінюють розмови. Наприклад, батьківський контроль та блокування нав’язливої реклами працюють краще, якщо дитина розуміє, чому не можна самостійно оплачувати покупки або переходити за випадковими посиланнями.
Як домовитися з дитиною про смартфон без щоденних сварок
Правило «я купив телефон, тому можу забрати його коли завгодно» швидко перетворює гаджет на інструмент боротьби за владу. Для молодшого школяра батьківські межі справді мають бути чіткими, однак старша дитина краще виконує правила, якщо знає їхню мету, наслідки та винятки.
Розмову слід починати не після чергового порушення, а в спокійний момент. Спершу батьки пояснюють проблему: смартфон потрібен для зв’язку, але не повинен заважати урокам, сну, домашнім завданням і безпеці.
Потім дитина описує, коли пристрій їй справді необхідний: перевірити зміну кабінету, отримати повідомлення від тренера, побачити маршрут або попередити про затримку.
Після цього родина формулює короткі правила, які можна виконати й перевірити. Фраза «не сиди постійно в телефоні» не працює, бо слово «постійно» кожен розуміє по-своєму. Натомість домовленість «на уроках телефон у беззвучному режимі в рюкзаку, крім завдань учителя» є конкретною.
Чим молодша дитина, тим коротшим має бути перелік: п’ять зрозумілих правил ефективніші за дві сторінки заборон.
Зразок сімейної угоди
| Питання | Домовленість |
|---|---|
| Де телефон під час уроку | У беззвучному режимі в рюкзаку або місці, визначеному школою |
| Коли можна перевіряти повідомлення | До занять, на великій перерві та після уроків |
| Як діяти в терміновій ситуації | Подзвонити батькам, класному керівнику або звернутися до адміністрації |
| Чи можна знімати інших | Лише за їхньою згодою |
| Чи можна встановлювати застосунки | Залежно від віку — самостійно або після погодження |
| Покупки в іграх | Тільки після дозволу дорослого |
| Телефон під час домашньої роботи | Поза столом, якщо не потрібен для завдання |
| Телефон уночі | Заряджається не біля ліжка |
| Що буде за порушення | Заздалегідь визначений і пропорційний наслідок |
| Коли правила переглядаються | Через місяць або після зміни шкільного розпорядку |
Домовленість має діяти в обидва боки. Якщо дорослі вимагають відкласти пристрій за вечерею, але самі відповідають на кожне повідомлення, дитина бачить суперечність між словами й поведінкою.
ЮНІСЕФ у матеріалах для батьків радить під час спільного часу прибирати телефон і концентруватися на дитині. Така практика важлива не лише для дошкільнят: школяр легше приймає цифрові межі, коли дорослий також демонструє здатність відкладати екран.
Якими мають бути наслідки порушення
Покарання не повинно бути випадковим. Якщо дитина дивилася відео замість виконання домашнього завдання, логічним наслідком може бути обмеження розважального контенту до завершення роботи.
Забирати телефон на місяць через один пропущений дзвінок — непропорційно.
Робоча схема складається з чотирьох кроків:
- Спокійно назвати порушення без ярликів: «Ти користувався грою під час уроку».
- Показати наслідок: «Ти пропустив пояснення і тепер не розумієш завдання».
- Застосувати домовлене обмеження.
- Визначити, як уникнути повторення: вимкнути сповіщення, увімкнути фокус-режим або залишати телефон в органайзері.
Не слід називати дитину залежною лише тому, що вона порушила правило. Повторювана втрата контролю, відмова від сну, навчання, друзів або інших занять потребує окремої оцінки, але побутовий конфлікт навколо гри ще не є діагнозом.
Під час домашньої роботи телефон також часто стає головним відволікачем. Практичні способи розбити завдання на блоки, прибрати сповіщення та не розтягувати навчання на весь вечір зібрані в матеріалі про те, скільки часу дитина має витрачати на домашнє завдання.
Смартфон під час повітряної тривоги та надзвичайної ситуації
В умовах війни телефон для школяра виконує не лише розважальну або навчальну функцію.
Через нього дитина може отримувати сповіщення, зв’язуватися з родиною, бачити повідомлення класного керівника та повідомляти про своє місцеперебування після завершення занять.
Проте під час евакуації пріоритетом є виконання команд учителя, а не дзвінок батькам у коридорі. Якщо десятки дітей одночасно зупиняться, щоб написати повідомлення, це може уповільнити рух до укриття. Родині слід заздалегідь домовитися, що коротке повідомлення надсилається після прибуття до безпечного місця, якщо правила школи й обставини це дозволяють.
Батькам варто знати офіційний алгоритм закладу:
- де розташоване укриття;
- хто супроводжує клас;
- чи дозволено забирати дитину під час тривоги;
- як школа повідомляє про переміщення дітей;
- кому телефонувати, якщо зв’язку з учнем немає;
- чи працює резервний канал зв’язку;
- як школа діє при відключенні мобільної мережі або електроенергії.
Не потрібно вимагати, щоб дитина постійно телефонувала дорогою до укриття.
Відсутність відповіді протягом кількох хвилин може означати, що учень виконує інструкцію, телефон залишився в рюкзаку або мережа перевантажена.
Для молодших школярів доцільно налаштувати швидкий виклик двох-трьох контактів, додати дані батьків на екран блокування та навчити дитину називати своє ім’я, школу й номер класного керівника. Геолокація може бути додатковим інструментом, але не гарантує точного положення всередині будівлі або укриття.
Як налаштувати смартфон школяра
Технічні налаштування повинні підтримувати сімейні правила, а не приховано замінювати довіру. Для молодшої дитини батьківський контроль може бути жорсткішим: обмеження встановлення програм, покупок, нічного доступу й небажаного контенту.
Для підлітка контроль варто поступово замінювати прозорими домовленостями та відповідальністю.
Базовий набір налаштувань:
- активувати пароль або біометричне блокування;
- увімкнути автоматичне оновлення операційної системи;
- встановити резервне копіювання важливих файлів;
- вимкнути показ тексту приватних повідомлень на заблокованому екрані;
- заборонити покупки без підтвердження;
- перевірити дозволи камери, мікрофона, контактів і геолокації;
- налаштувати режим «Не турбувати» або «Фокус» на час уроків;
- обмежити сповіщення від ігор і соціальних мереж;
- додати екстрені контакти;
- обговорити, які дані не можна надсилати незнайомцям;
- навчити блокувати користувачів і зберігати докази кібербулінгу;
- пояснити, чому не можна підключатися до випадкових відкритих мереж.
Смартфон може бути робочим інструментом для електронних завдань, але дитина має розуміти, де зберігаються файли та як перевіряти дедлайни. Окремий практичний алгоритм є в інструкції, як школяру працювати в Google Classroom і не пропускати завдання.
Що перевіряти раз на місяць
Батьківський контроль не повинен перетворюватися на щоденне читання особистих чатів. Регулярна перевірка може стосуватися налаштувань безпеки, а не всього приватного листування.
Раз на місяць доцільно разом із дитиною переглядати:
- Екранний час за категоріями застосунків.
- Перелік програм, установлених за останній місяць.
- Дозволи на камеру, мікрофон і геолокацію.
- Підписки й платні сервіси.
- Вільне місце у сховищі.
- Резервне копіювання фотографій і навчальних файлів.
- Невідомі пристрої, підключені до облікового запису.
- Контакти, яким дитина може подзвонити у надзвичайній ситуації.
- Час користування телефоном після відбою.
- Чи залишаються сімейні правила реалістичними.
Якщо значна частина навчання відбувається онлайн, потрібен окремий режим: робочі застосунки доступні, а ігри та соціальні мережі обмежені на час занять. Рекомендації щодо організації такого режиму наведені в матеріалі про те, як налагодити дистанційне навчання без перевтоми та конфліктів.
Що робити, якщо через телефон виник конфлікт з учителем
Спочатку потрібно відокремити факт від емоційної оцінки. Запитання «що саме сталося?» корисніше за фразу «вчитель знову причепився». Батькам необхідно з’ясувати час, місце, правило, яке назвав педагог, реакцію дитини та подальші дії школи.
Алгоритм може бути таким:
- вислухати дитину без негайних обіцянок покарати вчителя;
- перечитати шкільні правила;
- уточнити позицію класного керівника або педагога;
- обговорити факти без звинувачень;
- письмово звернутися до адміністрації, якщо питання не вирішене;
- фіксувати дати, повідомлення й обставини;
- не обговорювати конфлікт у батьківському чаті до з’ясування фактів;
- не вимагати публічних вибачень перед класом як першого кроку.
Фраза «Хочу зрозуміти, яке правило було порушено і як уникнути повторення» зазвичай ефективніша за звинувачення.
Якщо ж ідеться про приниження, пошкодження пристрою, безпідставне тривале утримання майна або перегляд особистих даних, розмова має бути предметною та за потреби письмовою.
Детальний порядок такої комунікації викладений у матеріалі про те, як батькам діяти під час конфлікту з учителем і не нашкодити дитині.
Питання та відповіді
Чи має право дитина приносити смартфон до школи?
Загальної чинної заборони на принесення смартфона до української школи немає. Однак заклад може встановлювати правила його зберігання та використання під час уроків відповідно до внутрішнього розпорядку.
Чи може вчитель заборонити телефон на уроці?
Учитель може вимагати припинити користування пристроєм, якщо телефон не потрібен для завдання, відволікає учня, заважає класу або використовується для списування. Порядок бажано закріпити у правилах школи.
Чи може педагог забрати телефон?
Тимчасове вилучення має бути передбачуваним, пропорційним і безпечним. Батькам варто уточнити, де зберігатиметься пристрій, коли його повернуть і хто відповідає за пошкодження або втрату. Тривале утримання телефона без чіткої процедури є підставою звернутися до адміністрації.
Чи має вчитель право читати листування дитини?
Звичайне порушення дисципліни саме по собі не створює автоматичного права переглядати особисті повідомлення, фотографії та облікові записи учня. Якщо виникла серйозна безпекова ситуація, школа повинна залучити адміністрацію та батьків і діяти за встановленою процедурою.
Чи потрібно повністю забороняти смартфон молодшому школяреві?
Повна заборона не завжди потрібна. Для молодшої дитини ефективнішими можуть бути обмежений перелік застосунків, заборона покупок, фокус-режим під час уроків, заряджання телефона поза спальнею та чіткі години користування.
Коли дитині варто дозволити терміново користуватися телефоном?
Під час загрози здоров’ю, зміни маршруту, затримки після занять, втрати контакту з дорослими або іншої непередбаченої ситуації. Дитина повинна знати, кому телефонувати першому та що робити, якщо батьки не відповідають.
Смартфон у школі має працювати як засіб зв’язку й навчальний інструмент, а не як постійний паралельний екран. Оптимальна модель складається з трьох рівнів: зрозумілих правил школи, конкретної сімейної угоди та технічних налаштувань, які зменшують кількість сповіщень і небезпечних дій. Батькам доцільно перевірити внутрішній розпорядок закладу, обговорити з дитиною винятки для надзвичайних ситуацій і переглядати домовленості відповідно до її віку та відповідальності.
Більше практичних пояснень для батьків і школярів — у матеріалі: ГДЗ до збірника Мерзляка 2018 з математики для 9 класу: відповіді, розвʼязання і розбір геометрії
