Оксана Литвиненко
Підсумкові контрольні роботи з англійської мови 9 клас Марченко — це збірник Алли Марченко та Наталії Лесишин, розрахований на перевірку аудіювання, читання й практичного використання мови, повідомляє редакція DPA. У виданнях цієї серії завдання відповідають рівням А2+ та В1, а кожна контрольна складається з трьох основних частин: Listening, Reading і Use of English.
Готові відповіді допомагають перевірити результат, але не замінюють розбору тексту, граматичної конструкції та причини помилки.
Збірник Марченко доцільно використовувати як тренажер: спочатку виконати варіант без підказок, потім звірити відповіді, позначити слабкі теми й повторно пройти аналогічні вправи. У 2026 році обов’язкову ДПА для випускників продовжили не проводити, тому такі посібники використовують передусім для шкільних контрольних, повторення курсу та підготовки до переходу в старшу школу.
Що містить збірник Марченко і як побудовані контрольні роботи
Посібник «Підсумкові контрольні роботи для ДПА з англійської мови. 9 клас» підготували Алла Марченко та Наталія Лесишин. Видавцем серії є «Підручники і посібники», а перевидання виходили в різні роки, тому нумерація варіантів, сторінок і окремих вправ може відрізнятися. Перед пошуком відповіді потрібно звірити рік видання, обкладинку, авторів і номер конкретної роботи.
Бібліографічні каталоги та картки видавця підтверджують авторство Марченко й Лесишин та призначення посібника для учнів дев’ятого класу.
Типова робота перевіряє не знання окремого правила у відриві від контексту, а здатність зрозуміти повідомлення, знайти інформацію в тексті та правильно використати лексику й граматику.
Саме тому механічне заучування ключів дає слабкий результат: формулювання, імена, часові маркери або порядок варіантів можуть змінюватися. Учень має бачити логіку завдання — що саме перевіряється і за якою ознакою відсіюються неправильні відповіді.
| Частина роботи | Що перевіряють | Типові формати | Основний ризик |
|---|---|---|---|
| Listening | Розуміння усного повідомлення | True/False, вибір варіанта, встановлення відповідності | Вибір відповіді за одним знайомим словом |
| Reading | Основна думка й деталі тексту | Multiple Choice, matching, пропуски | Переклад кожного слова замість пошуку змісту |
| Use of English | Лексика, граматика, словотвір | Пропуски, форми дієслів, вибір слова | Ігнорування контексту та часових маркерів |
| Перевірка | Уміння знайти власну помилку | Зіставлення з ключами | Переписування правильної літери без аналізу |
Офіційна модельна програма з іноземної мови для 5–9 класів базується на взаємопов’язаному розвитку аудіювання, читання, говоріння та письма. Вона також передбачає роботу з лексико-граматичним матеріалом у межах конкретних життєвих тем, а не ізольоване вивчення таблиць.
Для порівняння форматів можна використати матеріал про збірник Куриш з англійської мови для 9 класу. У ньому також пояснюється, як розподіляти роботу між читанням, аудіюванням, лексикою та граматикою, не обмежуючись звірянням готових відповідей.
Як визначити, до якого видання належить завдання
Перед початком роботи необхідно перевірити чотири дані:
- Автори — А. Марченко та Н. Лесишин.
- Рік, указаний на обкладинці або титульній сторінці.
- Номер контрольної роботи.
- Назву першої вправи або початкові слова тексту.
Це принципово, оскільки в мережі одночасно доступні матеріали до видань 2018, 2019, 2021 і 2023 років. Наприклад, картка видання 2019 року вказує на рівні А2+ і В1+, тоді як опис пізнішої версії позначає рівні А2+ та В1.
Відповідь, знайдена лише за номером вправи, може належати до іншого накладу. Надійніший орієнтир — номер роботи разом із початком тексту, формулюванням завдання та варіантами відповіді.
Відповіді до контрольних Марченко: як перевіряти, а не переписувати
Відповіді Марченко з англійської мови 9 клас потрібно використовувати після самостійного проходження роботи. Оптимальна схема складається з двох спроб: перша виконується без словника й підказок у часовому режимі, друга — після розбору незнайомих слів і правил.
Різниця між результатами показує, що саме завадило виконати завдання: недостатнє розуміння тексту, слабка граматика, неуважність або обмежений словниковий запас.
Готові ключі до старіших видань доступні на сторінках зі збірником і відповідями. Зокрема, окремо опубліковано збірник Марченко 2018 року та матеріал із відповідями й поясненням роботи з ним. Перед використанням потрібно переконатися, що завдання на сторінці збігаються з конкретним примірником.
Правильний алгоритм перевірки виглядає так:
- Виконати всю частину без перегляду ключів.
- Поставити знак питання біля відповідей, у яких немає впевненості.
- Звірити результат.
- Для кожної помилки записати не правильну літеру, а причину.
- Знайти в тексті речення або граматичну ознаку, що підтверджує відповідь.
- Через один-два дні повторити вправу без ключів.
- Виконати ще три-п’ять аналогічних прикладів.
Таблиця помилок має бути короткою, але предметною:
| Завдання | Відповідь учня | Правильна відповідь | Причина помилки | Що повторити |
|---|---|---|---|---|
| Reading 3 | B | C | Не помічено заперечення | not, never, hardly |
| Use of English 6 | went | had gone | Події відбулися неодночасно | Past Perfect |
| Listening 4 | True | False | Сплутано намір і фактичну дію | going to, decided to |
| Vocabulary 8 | do | make | Неправильна сполучуваність | make/do collocations |
Учневі, який систематично повторює одну й ту саму помилку, потрібна не нова контрольна, а серія однотипних вправ. Наприклад, якщо плутаються Past Simple і Present Perfect, варто окремо відпрацювати маркери yesterday, last week, ago, already, just, yet, since і for. Якщо проблема виникає в Reading, слід тренувати пошук ключового речення, займенникових зв’язків і перефразувань.
Практичний графік без перевантаження описано також у матеріалі як підготувати дитину до контрольної за п’ять днів. Його можна адаптувати до англійської: один день відвести на діагностику, два — на слабкі теми, один — на повний варіант і ще один — на повторення помилок.
“Can understand the main points made in clear standard language … on familiar matters regularly encountered at work, school, leisure.”
— опис рівня B1 у Загальноєвропейських рекомендаціях з мовної освіти Ради Європи.
Цей дескриптор пояснює логіку більшості завдань: дев’ятикласник має не перекладати кожне слово, а розуміти головну думку й конкретні деталі повідомлення на знайомі теми.
Розбір аудіювання: як знаходити правильну відповідь
Аудіювання у збірнику перевіряє здатність зрозуміти запис у реальному темпі та співвіднести почуте з формулюваннями завдання. Видавець повідомляє, що аудіоматеріали до посібника доступні через мультимедійний додаток. На сторінці видавництва є окремий безкоштовний мультимедійний додаток до посібника Марченко та Лесишин.
Перед прослуховуванням потрібно прочитати всі твердження й підкреслити слова, які відрізняють варіанти. Це можуть бути дата, місце, причина, кількість, ставлення мовця або послідовність подій. Під час першого прослуховування варто визначити тему й загальний зміст, а під час другого — перевірити конкретні деталі.
Не слід обирати відповідь тільки тому, що в аудіо прозвучало те саме слово: у правильному варіанті часто використано синонім або перефразування.
Типові пастки в Listening
| Пастка | Як вона виглядає | Як перевірити |
|---|---|---|
| Виправлення інформації | “We planned to go on Friday, but left on Saturday” | Врахувати остаточне рішення |
| Заперечення | “I didn’t dislike it, but…” | Не прирівнювати до прямої негативної оцінки |
| Схожі числа | thirteen/thirty, fourteen/forty | Звернути увагу на наголос |
| Намір замість дії | “I wanted to call her” | Перевірити, чи дзвінок справді відбувся |
| Зміна думки | “At first…, then…” | Орієнтуватися на фінальну позицію |
| Інше формулювання | “inexpensive” замість “cheap” | Шукати зміст, а не тотожні слова |
Після завершення аудіювання корисно прослухати запис ще раз із паузами й записати фрази, через які було допущено помилки. Потім ці фрази потрібно прочитати вголос, звертаючи увагу на скорочення, слабкі форми та злиття слів.
Наприклад, конструкції would have, could have, going to або used to в природному мовленні звучать інакше, ніж під час повільного читання окремих слів.
Результат аудіювання покращується не від багаторазового прослуховування одного запису, а від регулярної роботи з різними короткими повідомленнями та обов’язкового аналізу того, що саме залишилося незрозумілим.
Reading: як працювати з текстом і не перекладати кожне слово
Частина Reading перевіряє загальне, вибіркове й детальне розуміння тексту. Учень має визначати тему, знаходити конкретні факти, встановлювати логічні зв’язки та розуміти значення незнайомого слова з контексту.
У модельних програмах для 5–9 класів читання з розумінням прямо визначене як одне з наскрізних умінь іншомовної освіти.
Роботу з текстом доцільно починати не зі словника, а з заголовка, першого речення кожного абзацу, імен, дат і слів-зв’язок. Це дозволяє скласти «карту» матеріалу ще до детального читання. Після цього потрібно переглянути запитання, знайти в тексті відповідний фрагмент і перевірити всі варіанти, а не лише той, що здається правильним.
Алгоритм Reading:
- Прочитати заголовок і визначити можливу тему.
- Швидко переглянути весь текст за 60–90 секунд.
- Позначити абзаци одним-двома словами: school, journey, problem, solution.
- Прочитати запитання.
- Підкреслити ключові слова.
- Знайти в тексті фрагмент із тією самою думкою.
- Перевірити заперечення, порівняння, причину й часову послідовність.
- Відкинути варіанти, які суперечать хоча б одній деталі.
- Лише після цього обрати відповідь.
Неправильний варіант часто містить інформацію з тексту, але відповідає не на поставлене запитання. Наприклад, текст може згадувати Лондон, однак запитання стосується причини поїздки, а не місця. Інша типова пастка — варіант із надто категоричним словом always, never або only, хоча автор говорить usually, sometimes чи mainly.
| Слово в запитанні | Можливе перефразування в тексті |
|---|---|
| because | since, as, due to, the reason was |
| bought | purchased, paid for, got |
| difficult | hard, challenging, demanding |
| decided | made up one’s mind, chose |
| liked | enjoyed, was fond of, appreciated |
| immediately | at once, straight away, without delay |
Під час перевірки потрібно виписувати не всі незнайомі слова, а ті, що завадили зрозуміти відповідь. Список із десяти важливих одиниць корисніший за механічний переклад п’ятдесяти слів, більшість із яких не впливає на зміст.
Use of English: граматичний мінімум для 9 класу
Граматичний мінімум з англійської мови 9 клас охоплює часові форми, модальні дієслова, умовні речення, пасивний стан, непряму мову, герундій та інфінітив, ступені порівняння, артиклі, займенники, прийменники й словотвір. Конкретний набір у контрольній залежить від видання та навчальної програми класу, однак більшість завдань побудована на контекстному виборі форми.
Офіційні програми визначають лексико-граматичний матеріал як інструмент комунікації, тому правило потрібно співвідносити зі змістом речення.
| Тема | Що необхідно знати | Маркери або ознаки |
|---|---|---|
| Present Simple | Регулярна дія, факт, розклад | usually, often, every day |
| Present Continuous | Дія зараз або тимчасова ситуація | now, at the moment |
| Past Simple | Завершена дія в минулому | yesterday, ago, last |
| Past Continuous | Тривала дія в певний момент | while, at 5 p.m. |
| Present Perfect | Результат, досвід, незавершений період | already, yet, since, for |
| Past Perfect | Дія, що сталася раніше за іншу минулу дію | before, after, by the time |
| Future forms | Прогноз, план, спонтанне рішення | will, be going to, Present Continuous |
| Passive Voice | Важлива дія або об’єкт, а не виконавець | is made, was built |
| Conditionals | Реальні й нереальні умови | if, unless |
| Reported Speech | Передавання чужих слів | said, told, asked |
| Modal verbs | Можливість, обов’язок, порада | can, must, should, have to |
| Gerund/Infinitive | Форма після певних дієслів | enjoy doing, want to do |
| Relative clauses | Уточнення особи, предмета чи місця | who, which, that, where |
| Articles | Відомий, невідомий або узагальнений предмет | a/an, the, zero article |
Часи дієслова: спочатку контекст, потім форма
Для правильного вибору часу потрібно відповісти на три запитання:
- Коли відбувається дія?
- Чи завершена вона?
- Чи пов’язана вона з іншою дією або теперішнім результатом?
Речення “She has lived here for five years” означає, що проживання почалося в минулому й триває зараз. Варіант “She lived here for five years” зазвичай описує завершений період. У парі “When I arrived, they had left” Past Perfect показує, що від’їзд стався раніше за прибуття.
Під час підготовки потрібно не переписувати таблицю всіх часів, а складати контрастні пари:
- I did my homework yesterday.
- I have already done my homework.
- I was doing my homework when he called.
- I had done my homework before my parents returned.
Умовні речення
| Тип | Формула | Значення | Приклад |
|---|---|---|---|
| Zero Conditional | If + Present, Present | Загальний факт | If water freezes, it expands. |
| First Conditional | If + Present, will + verb | Реальна майбутня умова | If I have time, I will call. |
| Second Conditional | If + Past, would + verb | Нереальна або малоймовірна ситуація | If I knew, I would tell you. |
| Third Conditional | If + Past Perfect, would have + V3 | Нереальна ситуація в минулому | If she had studied, she would have passed. |
У частині Use of English форма дієслова в головній частині часто одразу вказує на тип умовного речення. Якщо є would have done, у підрядній частині зазвичай потрібен Past Perfect. Після if у First Conditional форма will за стандартною моделлю не ставиться.
Пасивний стан
Пасив утворюється за схемою be + Past Participle:
- is written;
- was built;
- has been completed;
- will be announced.
Спочатку потрібно визначити час, а вже потім поставити дієслово be у відповідну форму. У реченні “The school was built in 1985” маркер минулого вимагає Past Simple Passive. У реченні “The results will be published tomorrow” використовується Future Simple Passive.
Непряма мова
Основні зміни в Reported Speech:
| Пряма мова | Непряма мова |
|---|---|
| am/is | was |
| are | were |
| have/has | had |
| will | would |
| can | could |
| today | that day |
| tomorrow | the next day |
| yesterday | the day before |
| here | there |
Після tell обов’язково вказують адресата: told me, told us, told the teacher. Після say адресат або не зазначається, або вводиться через to: said to me. У запитаннях зникає питальний порядок слів: “Where do you live?” → He asked where I lived.
Лексика і словотвір: що повторити перед контрольною
Лексичні завдання перевіряють не лише переклад слова, а його сполучуваність, частину мови й доречність у контексті. Учень може знати окремі значення do та make, але помилитися у сталих словосполученнях. Тому словник до контрольної потрібно будувати за темами й конструкціями, а не за алфавітом.
Ключові групи:
- make a decision, make a mistake, make progress;
- do homework, do exercise, do one’s best;
- take part, take a break, take responsibility;
- have an opportunity, have difficulty, have experience;
- pay attention, pay a fine, pay for something;
- spend time, waste time, save time;
- interested in, afraid of, good at, responsible for;
- depend on, listen to, wait for, agree with.
Для словотвору потрібно впевнено розрізняти суфікси:
| Частина мови | Типові суфікси | Приклади |
|---|---|---|
| Іменник | -tion, -ment, -ness, -er | education, development, kindness, teacher |
| Прикметник | -ful, -less, -ous, -able | useful, careless, dangerous, comfortable |
| Прислівник | -ly | carefully, successfully |
| Дієслово | -ise/-ize, -en | organise, modernize, strengthen |
| Заперечний префікс | un-, im-, in-, dis- | unhappy, impossible, incorrect, dishonest |
Під час заповнення пропуску спочатку визначають, яка частина мови потрібна. Після артикля часто стоїть іменник, після very — прикметник або прислівник, після модального дієслова — початкова форма дієслова. Лише потім обирають суфікс чи префікс.
План підготовки до підсумкової роботи за сім днів
Підготовка до контрольної з англійської мови 9 клас має починатися з діагностичного варіанта. Не потрібно повторювати весь курс однаково: час слід розподіляти відповідно до кількості помилок. Якщо учень набрав високий результат у Reading, але втратив половину балів у Use of English, основний ресурс потрібно спрямувати на граматику й лексику.
| День | Робота | Орієнтовний час |
|---|---|---|
| 1 | Повний діагностичний варіант | 45–60 хвилин |
| 2 | Аналіз помилок і повторення двох граматичних тем | 40 хвилин |
| 3 | Reading і тематична лексика | 35–45 хвилин |
| 4 | Listening із повторним прослуховуванням | 30–40 хвилин |
| 5 | Use of English: 30–40 коротких завдань | 40 хвилин |
| 6 | Другий повний варіант у часовому режимі | 45–60 хвилин |
| 7 | Повторення таблиці помилок без нових тем | 25–35 хвилин |
Під час підготовки не варто проходити три-чотири повні роботи поспіль. Після першого варіанта потрібен розбір, інакше учень закріплює неправильні алгоритми. Ефективніша пропорція — одна контрольна робота, один детальний аналіз і кілька серій коротких вправ на виявлені проблеми.
Для кожного заняття можна використовувати структуру:
- П’ять хвилин — повторення попередніх помилок.
- Десять хвилин — правило або мовна модель.
- П’ятнадцять хвилин — однотипні вправи.
- Десять хвилин — завдання в контексті.
- П’ять хвилин — коротка самоперевірка.
Учень готовий до контрольної не тоді, коли пам’ятає літери з ключа, а коли може пояснити, чому три інші варіанти неправильні.
Типові помилки дев’ятикласників
Найчастіші втрати балів пов’язані не з відсутністю складних знань, а з неуважним читанням інструкції та слабким контролем базових форм. Учні пропускають закінчення -s у третій особі, плутають V2 і V3, ставлять прикметник замість прислівника або не помічають заперечення.
Окрема проблема — перенесення української структури речення в англійську.
Перевіряти роботу потрібно в такій послідовності:
- чи заповнені всі пропуски;
- чи відповідає форма слова частині мови;
- чи узгоджені підмет і присудок;
- чи є допоміжне дієслово в запитанні;
- чи правильно утворене заперечення;
- чи враховано часовий маркер;
- чи не пропущено артикль;
- чи відповідає займенник іменнику;
- чи немає подвійного заперечення;
- чи перенесені відповіді в правильному порядку.
| Помилка | Неправильно | Правильно |
|---|---|---|
| Третя особа | He go to school. | He goes to school. |
| Після did | Did she went? | Did she go? |
| Present Perfect | I have seen him yesterday. | I saw him yesterday. |
| Прикметник/прислівник | She speaks fluent. | She speaks fluently. |
| Модальне дієслово | He can to swim. | He can swim. |
| Умовне речення | If it will rain, we will stay. | If it rains, we will stay. |
| Непряма мова | He said me that… | He told me that… |
| Артикль | She is teacher. | She is a teacher. |
Запитання та відповіді
Чи можна знайти готові відповіді до всіх контрольних Марченко?
Відповіді доступні до окремих видань і років, але їх потрібно звіряти з конкретним примірником. Номер роботи без року та початку завдання не гарантує збігу.
Які частини містить збірник Марченко?
За описом видавництва, кожна робота містить аудіювання, читання та використання мови. Завдання орієнтовані на рівні А2+ і В1.
Чи проводять ДПА з англійської мови у 9 класі у 2026 році?
У 2026 році зберігається відмова від обов’язкової державної підсумкової атестації в умовах воєнного стану. Збірники ДПА можуть використовуватися школами як тренувальні матеріали, але це не робить кожну підсумкову контрольну державною атестацією.
Де взяти аудіо до завдань?
Видавництво розмістило мультимедійний додаток до посібника Марченко та Лесишин. Посилання на нього наведене в розділі про аудіювання.
Яку граматику повторювати насамперед?
Пріоритетні теми: часи дієслова, умовні речення, Passive Voice, Reported Speech, модальні дієслова, герундій та інфінітив, артиклі, прийменники й словотвір. Остаточний список потрібно коригувати за помилками в діагностичній роботі.
Як користуватися відповідями без списування?
Спочатку виконати роботу самостійно, потім звірити ключі, знайти доказ у тексті або правило, записати причину помилки й повторити аналогічні завдання. Просте переписування правильної відповіді не показує, чи зможе учень розв’язати інший варіант.
Більше практичних пояснень для батьків і школярів — у матеріалі: ДПА 2020: підсумкові контрольні з української мови та літературного читання для 4 класу (М. Вашуленко) — розбір