ДПА-2027 у 4 класі може стати першим загальнодержавним стандартизованим оцінюванням випускників початкової школи після багаторічної перерви, повідомляє редакція DPA.
Український центр оцінювання якості освіти готує модель у формі ЗНО з математики, української мови та читання, однак остаточного рішення про проведення атестації для всіх четвертокласників у 2027 році станом на липень 2026 року ще немає: запуск залежатиме від результатів пілотування, безпекової ситуації та окремого нормативного рішення.
Для дітей це не означає поїздку до пункту тестування разом зі старшокласниками. За моделлю, яку апробує УЦОЯО, роботи виконуватимуть у школах, а стандартизованими мають бути завдання, інструкції, критерії оцінювання та збирання результатів.
Головне для батьків нинішніх третьокласників — не купувати десятки збірників, а протягом року розвивати читання з розумінням, математичне мислення, письмо та вміння пояснювати власну відповідь.
Чи точно ДПА у 4 класі проведуть у 2027 році
Загальнодержавне проведення ДПА у 4 класі з 2027 року офіційно називають можливим, але не затвердженим остаточно.
УЦОЯО прямо пояснює: рішення ухвалюватимуть після оцінки результатів експерименту та з урахуванням війни. Тому формулювання «усі четвертокласники обов’язково складатимуть ЗНО у 2027 році» зараз є передчасним.
У 2024 та 2025 роках відбулися перші два етапи пілотування.
Навесні 2026 року до третього етапу планували залучити близько 10 000 четвертокласників із різних регіонів і типів шкіл.
Його завданням стала не лише перевірка тестів, а й апробація процедур передавання та збирання результатів через спеціальну освітню платформу.
Для порівняння, у пілотуванні 2024 року брали участь близько 2 000 учнів із 39 шкіл. У 2025 році оцінювання охопило 35 закладів, 97 класів і 2 006 четвертокласників із 12 областей та Києва. Отримані бали не впливали на річні оцінки дітей: матеріали використовували для вдосконалення завдань і процедур.
| Етап | Що відбувалося | Масштаб | Для чого це потрібно |
|---|---|---|---|
| 2024 рік | Перше пілотування тестів із мови, читання та математики | близько 2 000 учнів | Перевірити базову модель ДПА-4 |
| 2025 рік | Розширена апробація тестів, усної взаємодії та дослідницьких завдань | 2 006 учнів | Оцінити якість завдань і організаційні процедури |
| 2026 рік | Третій етап із використанням освітньої платформи | близько 10 000 учнів | Підготувати модель до можливого масштабування |
| 2027 рік | Можливе загальнодержавне проведення | усі визначені учасники | Рішення ще має бути оформлене нормативно |
До появи наказу МОН із датами, порядком проведення, переліком учасників і правилами оцінювання батькам слід сприймати 2027 рік як робочий сценарій, а не як безумовно затверджену дату.
Офіційна позиція сформульована однозначно: масове впровадження можливе, але залежить від кількох чинників.
Про відмінності між атестацією, шкільною контрольною та зовнішнім оцінюванням докладно пояснено в матеріалі що таке ДПА і чи проводять її зараз. Він допоможе зрозуміти, чому звільнення учнів від ДПА у попередні роки не означало повного скасування цього механізму.
«Загальнодержавне проведення ДПА-4 можливе вже з 2027 року, однак рішення про це має бути ухвалено після врахування багатьох чинників, насамперед війни» — Український центр оцінювання якості освіти.
Що означає формат ДПА у вигляді ЗНО для четвертокласників
Формулювання «у формі ЗНО» не означає, що дев’ятирічних або десятирічних дітей відправлятимуть до великих екзаменаційних центрів.
Йдеться передусім про однакові для учасників правила, стандартизовані завдання, перевірені тестологами матеріали та зіставні результати. Школа отримуватиме макети зошитів, організовуватиме виконання роботи, а результати збиратимуть і опрацьовуватимуть за єдиною процедурою.
Завдання для нової ДПА проходять кілька рівнів контролю.
Їх розробляють спеціально навчені автори, перевіряють на відповідність Державному стандарту початкової освіти та вимогам тестології, апробують на вибірці учнів, статистично аналізують і лише після доопрацювання можуть включити до банку завдань.
Такий процес має зменшити ризик неоднозначних формулювань і ситуацій, коли складність роботи суттєво відрізняється між школами.
Модель відрізняється від старої практики, коли вчителі або школи могли використовувати різні збірники підсумкових контрольних робіт. Новий підхід повинен показувати не лише те, чи запам’ятала дитина правило, а й чи може вона застосувати знання у практичній ситуації.
Саме компетентнісні завдання стануть головною зміною для учнів, які звикли до вправ за одним шаблоном.
Основні риси нового формату:
- єдині або еквівалентні за складністю завдання;
- однакові інструкції та часові рамки;
- централізовано підготовлені матеріали;
- перевірка знань із двох освітніх галузей;
- завдання з вибором відповіді та короткою відповіддю;
- оцінювання читання, письма, говоріння й математичного мислення;
- передавання даних через спеціальну освітню платформу;
- використання результатів для аналізу якості початкової освіти.
Звичні підсумкові роботи також можуть бути корисними для тренування, якщо дитина розв’язує їх самостійно і пояснює хід думок. Наприклад, підсумкові контрольні роботи з математики для 4 класу дають змогу повторити арифметичні дії, задачі, величини та геометричний матеріал. Однак старі збірники не слід сприймати як точну модель ДПА-2027: структура і логіка нового оцінювання можуть суттєво відрізнятися.
Які предмети та навички перевірятимуть
УЦОЯО планує оцінювати дві освітні галузі: математичну та мовно-літературну.
У практичному вимірі це математика, українська мова та читання. Вибір цих напрямів пояснюють тим, що вони формують основу для навчання у 5–9 класах і впливають на засвоєння інших предметів.
Не йдеться лише про перевірку таблиці множення, правопису або швидкості читання. Завдання мають охоплювати вміння знаходити інформацію, порівнювати дані, робити висновки, пояснювати позицію, працювати з текстами різних форматів і використовувати математику в побутових ситуаціях.
У пілотній моделі також перевіряли усну взаємодію та виконання дослідницьких математичних завдань.
Мовно-літературна частина
Пілотна робота з української мови та читання складалася з тестової частини й усної взаємодії. Під час мінідискусії дитина мала висловити позицію, навести аргументи, почути співрозмовника та доречно відповісти.
Тестові завдання перевіряли розуміння тексту, аналіз інформації, мовні норми, письмове висловлення та здатність працювати з медіатекстами.
Учню можуть знадобитися такі вміння:
- визначити тему й основну думку тексту;
- знайти прямо зазначену інформацію;
- зробити висновок на основі кількох речень;
- пояснити мотиви персонажа;
- розрізнити факт і припущення;
- підібрати заголовок до тексту;
- відновити логічну послідовність подій;
- написати коротку зв’язну відповідь;
- правильно використати слова та граматичні форми;
- аргументовано висловитися під час обговорення.
Для системної підготовки можна використовувати контрольні роботи з української мови та літературного читання. Доцільно закривати відповіді та спочатку давати дитині виконати завдання самостійно, а потім обговорювати не тільки помилку, а й спосіб міркування.
Математична частина
Математична робота має перевіряти не механічне відтворення алгоритму, а здатність застосовувати його в новій ситуації. У пілотуванні використовували тестові завдання, короткі відповіді та окремі дослідницькі вправи.
Дитині могли запропонувати прочитати таблицю, зіставити величини, вибрати спосіб розв’язання або пояснити закономірність.
Орієнтовно перевірятимуться:
| Напрям | Що має вміти дитина | Приклад практичного завдання |
|---|---|---|
| Числа й обчислення | Виконувати усні та письмові дії | Розрахувати вартість кількох покупок |
| Текстові задачі | Визначати дані, запитання і послідовність дій | Обчислити тривалість поїздки |
| Величини | Працювати з часом, масою, довжиною, місткістю | Порівняти два маршрути або об’єми |
| Геометрія | Розпізнавати фігури, знаходити периметр і площу | Визначити розміри ділянки на плані |
| Дані | Читати таблиці, схеми та діаграми | Знайти найбільше значення на графіку |
| Закономірності | Продовжувати послідовності, пояснювати правило | Визначити пропущене число |
| Міркування | Обирати спосіб і пояснювати відповідь | Довести, чому один варіант правильний |
Під час підготовки варто просити дитину говорити, що саме вона робить: «Спочатку знаходжу…», «Цю дію обираю, тому що…», «Перевіряю результат так…». Така практика одночасно показує прогалини й розвиває математичне мовлення.
Як може проходити ДПА-2027 у школі
Остаточний порядок проведення ще не оприлюднений, тому точні дати, тривалість робіт, кількість завдань і правила виставлення оцінок називати рано.
Водночас пілотна модель дає уявлення про архітектуру майбутньої атестації. Школа отримуватиме стандартизовані матеріали, учні працюватимуть за однаковими інструкціями, а дані про результати передаватимуть через цифрову систему.
Найімовірніше, мовно-літературна й математична частини проводитимуться окремо.
Усна взаємодія, якщо її залишать у фінальній моделі, потребуватиме роботи в малих групах або парах і підготовлених критеріїв спостереження. Письмові завдання виконуватимуть у зошитах, оскільки УЦОЯО повідомляє про передавання школам макетів відповідних матеріалів.
Орієнтовна процедура може включати:
- отримання школою матеріалів та інструкцій;
- підготовку приміщень і списків учасників;
- пояснення правил дітям;
- виконання роботи у визначений час;
- перевірку відповідей за уніфікованими критеріями;
- внесення або передавання результатів через освітню платформу;
- формування індивідуальної та узагальненої інформації;
- використання даних для оцінки освітніх втрат і якості навчання.
УЦОЯО наголошує, що модель створюється як зовнішнє стандартизоване оцінювання, але проводитиметься на рівні початкової школи. Це принципово відрізняє її від вступних випробувань: ДПА-4 не є конкурсом до п’ятого класу і не повинна перетворюватися на змагання між дітьми.
Чи впливатиме результат на перехід до 5 класу
Офіційні правила для ДПА-2027 ще мають бути затверджені, тому зараз немає підстав називати прохідний бал або стверджувати, що низький результат автоматично залишить учня у четвертому класі.
У попередніх моделях ДПА в початковій школі виконувала передусім діагностичну й моніторингову функцію.
Новий формат також розробляють для отримання об’єктивних даних про навчальні досягнення, а не для відбору дітей.
Законодавство визначає початкову освіту як завершений рівень, але рішення про переведення учня не може ґрунтуватися на довільних вимогах окремої школи. Якщо МОН запровадить нові правила, вони мають бути оприлюднені у відповідному наказі.
До того моменту заяви про «недопуск до п’ятого класу через ЗНО» не мають нормативної основи.
Результати можуть використовуватися для:
- визначення сильних і слабких навчальних навичок дитини;
- планування підтримки у п’ятому класі;
- аналізу освітніх втрат;
- порівняння результатів різних груп без персонального рейтингування;
- коригування навчальних програм і методик;
- оцінки ефективності початкової освіти на державному рівні.
Батькам важливо відокремлювати діагностику знань від вступного іспиту. Навіть стандартизована робота не повинна ставати підставою для психологічного тиску, погроз або багатомісячного натаскування.
Як підготувати дитину до ДПА-2027 за рік
Ефективна підготовка має починатися не з повного пробного тесту щодня, а з діагностики базових навичок.
На початку навчального року доречно перевірити, як дитина читає незнайомий текст, чи розуміє умову задачі, як виконує письмові обчислення і чи може пояснити відповідь. Після цього складають короткий план із конкретними цілями на кожні два-три місяці.
Оптимальний режим — 20–30 хвилин додаткової роботи три-чотири рази на тиждень.
Частину навичок можна тренувати без окремих занять: рахувати решту в магазині, читати розклад, порівнювати ціни, переказувати новину, знаходити головну думку в інструкції. Така робота ближча до компетентнісного формату, ніж механічне розв’язання десятків однакових прикладів.
План підготовки на 12 місяців
| Період | Основне завдання | Що робити вдома | Як перевірити прогрес |
|---|---|---|---|
| Серпень–вересень | Початкова діагностика | Один текст і одна математична робота без підказок | Записати типові помилки |
| Жовтень–листопад | Усунути базові прогалини | Повторити обчислення, частини мови, структуру тексту | Короткі перевірки раз на два тижні |
| Грудень–січень | Розвивати читання з розумінням | Питання до текстів, переказ, пошук доказів | Дитина пояснює відповідь словами |
| Лютий–березень | Працювати з комплексними задачами | Таблиці, схеми, кілька послідовних дій | Менше помилок через нерозуміння умови |
| Квітень | Знайомство з форматом | 1–2 тренувальні роботи на тиждень | Контроль часу без поспіху |
| Травень | Повторення без перевантаження | Короткі вправи, сон, стабільний режим | Спокійне виконання знайомих типів завдань |
У перші місяці не варто обмежувати час жорстким таймером. Спочатку дитина має навчитися правильно читати завдання, перевіряти відповідь і не пропускати умову.
Роботу на швидкість вводять поступово, коли базова точність уже стабільна.
Для тренування інтегрованих мовних умінь можна використати орієнтовні перевірні роботи з української мови для 4 класу. Їх доцільно чергувати зі звичайним читанням художніх, пізнавальних і практичних текстів, а не перетворювати на єдине джерело підготовки.
Щотижневий план без репетитора
Для більшості дітей достатньо системної роботи в школі та коротких домашніх тренувань.
Репетитор потрібен не через сам факт майбутньої ДПА, а коли є стійкі прогалини, які не вдається усунути разом із учителем.
Наприклад, дитина постійно плутає арифметичні дії, не розуміє прочитаного або не може самостійно записати кілька зв’язних речень.
Практичний тижневий графік може виглядати так:
- Понеділок: 15 хвилин усного рахунку та одна текстова задача.
- Вівторок: читання тексту на одну-дві сторінки, п’ять запитань за змістом.
- Середа: відпочинок або звичайне домашнє завдання без додаткового тестування.
- Четвер: робота з таблицею, схемою, оголошенням чи короткою інструкцією.
- П’ятниця: мовна вправа і коротке письмове висловлення.
- Субота: одна комплексна робота тривалістю 20–30 хвилин.
- Неділя: без тестів; читання для задоволення, настільні ігри або побутова математика.
Після кожного тренування достатньо розібрати дві-три ключові помилки. Переписування всієї роботи або покарання за неправильні відповіді не покращує результат. Значно корисніше поставити запитання: «Що в умові підказує потрібну дію?», «Де в тексті є доказ?», «Як можна перевірити обчислення?».
Які помилки батьків заважають підготовці
Найпоширеніша помилка — створення навколо ЗНО для четвертокласників атмосфери вступного іспиту.
Дитині розповідають, що від одного тесту залежить її майбутнє, порівнюють результати з однокласниками та збільшують навантаження до кількох годин щодня.
Наслідком стають тривога, неуважність, відмова від читання і механічне вгадування відповідей.
Друга проблема — орієнтація лише на готові відповіді. Дитина може запам’ятати послідовність дій у знайомому збірнику, але розгубитися, коли зміниться сюжет задачі або структура тексту. Стандартизоване компетентнісне оцінювання якраз має показати, чи переносить учень знання в нову ситуацію.
Батькам варто уникати таких дій:
- купувати багато однотипних посібників;
- вимагати щоденного виконання повної тестової роботи;
- виправляти відповідь замість дитини;
- оцінювати лише швидкість;
- називати помилки неуважністю без аналізу причини;
- порівнювати дитину з сильнішими учнями;
- обіцяти винагороду тільки за високий бал;
- обговорювати можливу ДПА як покарання;
- навчати вгадувати відповіді за формальними ознаками;
- ігнорувати втому, сон та емоційний стан.
Правильна реакція на помилку складається з трьох кроків: визначити, де саме порушилася логіка; повторити необхідну навичку; дати схоже, але не ідентичне завдання. Якщо дитина знову помиляється, проблему слід обговорити з учителем, а не збільшувати кількість вправ без пояснення.
Як зрозуміти, що потрібна додаткова допомога
Окремі помилки є нормальною частиною навчання.
Сигналом для додаткової діагностики стає не одна невдала робота, а повторювана проблема протягом кількох тижнів.
Особливої уваги потребують ситуації, коли учень не розуміє короткої письмової інструкції, не може переказати абзац, систематично губить дані задачі або не засвоїв базові арифметичні дії.
Звернутися до вчителя варто, якщо дитина:
- читає текст, але не може відповісти на пряме запитання;
- пропускає значну частину умови;
- не розрізняє, яку арифметичну дію потрібно виконати;
- не вміє перевіряти результат;
- пише набір речень без логічного зв’язку;
- дуже повільно виконує навіть знайомі завдання;
- демонструє різке падіння успішності;
- відчуває сильну тривогу перед будь-якою контрольною;
- відмовляється виконувати роботу після першої помилки.
Спочатку слід з’ясувати причину.
Це може бути прогалина в конкретній темі, труднощі з читанням, нерозуміння інструкцій, перевтома або тривала відсутність через переїзд чи дистанційне навчання.
Лише після цього обирають формат допомоги: консультації вчителя, короткі додаткові заняття, роботу з репетитором або консультацію шкільного психолога.
Що робити школам і вчителям до оголошення остаточних правил
Школам не потрібно чекати фінального наказу, щоб розвивати навички, які перевіряє нова модель. Компетентнісні завдання вже відповідають логіці Нової української школи: робота з інформацією, аргументація, практична математика, усна взаємодія.
Підготовка до ДПА не повинна витісняти навчальну програму або перетворювати четвертий клас на безперервний тестовий марафон.
Педагогам доцільно:
- використовувати тексти різних типів — художні, інформаційні, рекламні, інструктивні;
- просити учнів знаходити докази відповіді;
- давати задачі з надлишковими або недостатніми даними;
- працювати з таблицями, розкладами, діаграмами та планами;
- організовувати короткі мінідискусії;
- оцінювати не лише результат, а й спосіб міркування;
- поступово знайомити дітей із бланками й інструкціями;
- повідомляти батькам про реальні прогалини без залякування;
- не використовувати непідтверджені «демоверсії ДПА-2027»;
- стежити за публікаціями МОН та УЦОЯО.
Офіційні матеріали пілотування вже показують, що мовно-літературна частина може охоплювати слухання, говоріння, читання і письмо, а математична — не лише обчислення, а й дослідницькі завдання. Тому звужувати підготовку до тестів із чотирма варіантами відповіді недоцільно.
Що вже відомо, а чого ще не затвердили
Станом на липень 2026 року інформацію про ДПА-4 потрібно чітко розділяти на підтверджену та попередню.
Підтверджено саму розробку моделі у формі зовнішнього незалежного оцінювання, проведення багаторічного пілотування та дві основні освітні галузі. Натомість масовий запуск у 2027 році залишається можливим сценарієм.
| Питання | Статус |
|---|---|
| Чи розробляють нову ДПА-4 | Так |
| Чи передбачена форма ЗНО | Так, саме так сформульована модель апробації |
| Чи перевірятимуть математику | Так |
| Чи перевірятимуть українську мову і читання | Так |
| Чи проводитимуть роботу у школі | Це передбачає оприлюднена модель |
| Чи можливий запуск для всіх у 2027 році | Так |
| Чи ухвалено остаточне рішення про масове проведення | Ні |
| Чи оголошено точні дати | Ні |
| Чи визначено тривалість робіт | Остаточні правила не оприлюднені |
| Чи встановлено прохідний бал | Немає офіційної інформації |
| Чи впливатиме результат на перехід до 5 класу | Остаточний порядок не затверджено |
| Чи потрібно вже наймати репетитора | Ні, якщо немає стійких навчальних прогалин |
Батькам слід перевіряти новини за першоджерелами, оскільки заголовки про «обов’язкове ЗНО для всіх четвертокласників» часто не містять уточнення про відсутність фінального рішення. Після затвердження правил мають з’явитися наказ МОН, календар, характеристика робіт, демонстраційні матеріали та офіційні рекомендації.
Питання та відповіді про ДПА-2027 у 4 класі
Чи буде ДПА у 4 класі обов’язковою у 2027 році?
Загальнодержавне проведення можливе з 2027 року, але остаточне рішення ще має бути ухвалене. УЦОЯО пов’язує його з результатами пілотування та безпековою ситуацією.
Чи складатимуть четвертокласники справжнє ЗНО у спеціальних центрах?
Ні, оприлюднена модель передбачає проведення оцінювання у школах. Подібність до ЗНО полягає у стандартизованих завданнях, єдиних процедурах, критеріях і централізованій підготовці матеріалів.
Які предмети потрібно готувати?
Основними напрямами є математика та мовно-літературна галузь — українська мова й читання. У пілотній моделі також перевіряли усне мовлення, письмо, роботу з інформацією та математичне міркування.
Чи потрібно купувати спеціальні збірники ДПА-2027?
Офіційні демонстраційні матеріали слід використовувати після їх оприлюднення УЦОЯО. Старі збірники підходять для повторення окремих тем, але не можуть гарантувати відповідність майбутній структурі оцінювання.
Скільки часу потрібно займатися вдома?
Для дитини без значних прогалин зазвичай достатньо 20–30 хвилин три-чотири рази на тиждень. Основу мають становити читання з розумінням, практичні задачі, письмо й пояснення відповідей, а не щоденні повні тести.
Чи залишать дитину в 4 класі через низький бал?
Офіційного прохідного бала та остаточних правил переведення у зв’язку з ДПА-2027 не оприлюднено. Твердження про автоматичне непереведення до п’ятого класу зараз не підтверджене нормативними документами.
Більше практичних пояснень для батьків і школярів — у матеріалі: Адаптація до 1 класу: повний чек-лист для батьків першокласника на серпень і вересень
